martes, 13 de enero de 2015

CONCLUSIONES

A modo de conclusión me gustaría hacer una reflexión de lo que ha supuesto este proyecto.
En otras asignaturas ya habíamos realizado portafolios digitales a través de los cuales nos evaluaron, como se podrá observar en mi blog, pero este portafolio es distinto. 
Esta asignatura me ha enseñado la potencia e importancia que tienen actualmente los medios audiovisuales en la sociedad, lo peligrosos que pueden llegar a ser en los ciudadanos, el cuidado que debemos tener con los niños o los daños que producen o pueden llegar a tener las nuevas tecnologías.

Pero tambien me ha enseñado el potencial que podemos sacar de estos recursos: la motividad con la que emprenden proyectos los alumnos, las creatividad que puede desarrollar en ellos, las ganas de aprender o la iniciativa mostrada en las prácticas realizadas este cuatrimestre me han hecho ver todas las ventajas con las que jugamos gracias a las nuevas tecnologías (pizarra, digital, ordenadores, vídeos imágenes).

Evidentemente todo ello no es ni será posible sin pensar que no es el único recurso existente, hay otros recursos muy importantes y clásicos fundamentales e imprescindibles en la escuela, y nunca debemos olvidarnos de ellos si queremos ser unos maestros extraordinarios. También debemos tener en cuenta los aspectos negativos que conllevan el uso de estos recursos, y tenemos la obligación de guiar a los alumnos hacia un uso correcto y maduro de estas nuevas tecnologías que tanto les gusta.

LA PIZARRA DIGITAL EN EL AULA


Dejo en un post, un artículo que me ha parecido interesante del ministerio de educación sobre las pizarras digitales interactivas en el aula.


En principio, la utilización de una nueva herramienta lleva asociado, inevitablemente, el aprendizaje de nuevas técnicas de trabajo adaptadas al nuevo contexto educativo que se crea. Podemos recordar cómo fue la introducción del proyector de diapositivas, el retroproyector, el vídeo,… En todos estos casos era necesario el aprendizaje de una serie de procedimientos de uso. Según avanzábamos en el tiempo, los dispositivos se hacían más complejos e inevitablemente su empleo en tareas educativas. Pero cabria preguntarse ¿su mayor o menor utilización en el aula de clase se ha debido a esta complejidad? Tal vez debamos decir que no, que se ha debido más a la disponibilidad en la propia aula de los dispositivos y sus recursos didácticos asociados y la organización de los centros (horarios, espacios, materiales,…) que a la dificultad a la dificultad técnica de su uso.

Esta situación dio un giro con la introducción de los equipos informáticos en las clases o de las aulas informáticas en los centros. El nivel de complejidad que supone el uso de un ordenador ha superado con mucho el de cualquier otra herramienta utilizada hasta ahora en educación. Sin embargo, el enorme potencial que llevan asociados determinados programas multimedia o los recursos que podemos encontrar en Internet nos ha empujado a entrar en las aulas de informática y utilizar los ordenadores como una tecnología más. Probablemente el número de chicos y chicas que han pasado por las aulas de informática hasta hoy ha superado con mucho a los que han podido ver un vídeo didáctico, una presentación de diapositivas, etc.


sábado, 27 de diciembre de 2014

ENCUESTA TIC



La última práctica a elaborar sobre la parte pedagógica de la asignatura fue una ficha completa para realizar una encuesta sobre el uso de las nuevas tecnologías de la información en el colegio de prácticas al que hayamos asistido. Aunque hayamos asistido diariamente al aula y podamos haber compartido con nuestros alumnos los conocimientos aprendidos sobre nuestra mención, hasta que no realizas la encuesta no comprendes la falta de formación, de material y los problemas que ocasionan las nuevas tecnologías en el aula. 

Es muy difícil implantar la innovación de la que tanto nos hablan en las clases cuando faltan todos los recursos posible. Como vamos a aprender sobre PDI si la escuela ni siquiera cuenta con proyectores en el aula. Por otra parte es muy gratificante observar como a pesar de la falta de recursos tanto los profesores como los alumnos ponen de su parte para poder avanzar en este ciclo que va tan deprisa.

sábado, 20 de diciembre de 2014

MANIPULACIÓN DE UN ANUNCIO



En este cuatrimestre hemos resaltado el uso de la publicidad, sus efectos e influencias en los niños, como debemos guiarlos hacia un aprendizaje de su interpretación etc. Para ello hemos analizado anuncios, interpretado sus efectos, y en este caso, manipulado a nuestro criterio.

Ha sido un trabajo grupal en el que nos hemos tenido que poner de acuerdo en el contenido que queríamos mostrar, la influencia de la imagen en la publicidad, finalizando con una parodia sobre un anuncio de perfumes (pudiendo extrapolar a miles de anuncios prácticamente idénticos).
Hemos querido demostrar lo que realmente se muestra, el cuerpo escultural del hombre que se lleva la copa gracias a esta colonia, ¿o es la colonia la que se lleva a el hombre escultural?, Esta reflexión la dejamos en el aire...

EL COLOR DE MIS SUEÑOS


El color de mis sueños ha supuesto una nueva visión de el futuro, de la enseñanza y la manera que queremos vernos como profesores. Es una manera convincente y clara de expresar y hacer aprender la importancia de las cosas a los nuevos alumnos que deban progresar y disfrutar las nuevas tecnologías, de una manera creativa, imaginativa y sobre todo original.

sábado, 29 de noviembre de 2014

ANÁLISIS DE ANUNCIO

PHOTOCOLLAGE

Para poder desarrollar un buen manejo de las TICS debemos controlar o por lo menos tener nociones básicas en todos los campos, haber tocado todas las ramas. Por ello un proyecto especial fue el de crear un collage con un retrato personal, modificandolo a través del photoshop.
En mi trabajo he querido destacar los ojos y hacer que la dirección de la vista del espectador vaya a ellos por lo que he jugado con los colores y parece que de ellos se desprende un halo de luz hacia el lado inferior izquierdo, donde se acaba la imagen.